contoh rpp 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

NO: 3.2 /VI-1 /14 / MIS-AW/2012

I.Identitas

Satuan Pendidikan                :    MIS Al Washliyah Kabanjahe

Mata Pelajaran                      :    Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

Kelas/Semester                       :    VI / I

Materi Pokok                          :     Keseimbangan Ekosistem

Waktu                                      :    70 Menit

II.Standar Kompetensi     :

3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan

III.Kompetensi Dasar

3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan

IV.Indikator

o  Mencari contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, misalnya kayu jati dan kayu cendana*).

o  Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan  membudidayakan tumbuhan langkah.

V.Tujuan Pembelajaran:

o    Siswa dapat Memahami bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya,

o    Siswa Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),

                                                            Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan

                                                            Ketelitian ( carefulness)

VI.Materi Ajar :

Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan.

VII.Metode Pembelajaran :

       Ceramah dan diskusi

VIII.Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-14

a. Pendahuluan  (5 Menit)

Apersepsi  dan Motivasi :

Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan

b. Inti (60 Menit)

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: F  Siswa dapat Memahami bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, -    kayu jati (mebel, pintu, dan jendela) -    kayu cendana (bahan keranjinan, kosmetik, minyak cendana) -    batang gaharu (minyak astiri) -    batang rotan (mebel dan kerajinan tangan) F  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan F  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: F  Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana. F  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; F  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; F  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

(20 Menit) (20 Menit)

F  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi  Dalam kegiatan konfirmasi, guru: F  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa F  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

(20 Menit)

c.Penutup (5 Menit)

-Memberikan kesimpulan bahwa bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, yaitu kayu jati (mebel, pintu, dan jendela), kayu cendana (bahan keranjinan, kosmetik, minyak cendana), batang gaharu (minyak astiri), batang rotan (mebel dan kerajinan tangan) dan Pekerjaan Rumah

IX.Sumber Belajar / alat (media) :

Buku  SAINS SD Relevan Kelas VI

X.Penilaian:       

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Instrumen/ Soal
o  Mencari contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, misalnya kayu jati dan kayu cendana*). o  Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan  membudidayakan tumbuhan langkah.	Tugas Individu	Uraian Objektif	o  Sebutkanlah contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, misalnya kayu jati dan kayu cendana ? o  Jelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan  membudidayakan tumbuhan langkah.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN      

Produk ( hasil diskusi )

No.	Aspek	Kriteria	Skor
1.	Konsep	* semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah	4 3 2 1

Performansi

No.	Aspek	Kriteria	Skor
1. 2. 3.	Pengetahuan Praktek Sikap	* Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif  Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap	4 2 1 4 2 1 4 2 1

 LEMBAR PENILAIAN

No	Nama Siswa	Performan			Produk	Jumlah Skor	Nilai
		Pengetahuan	Praktek	Sikap
1. 2. 3. Dst.

   CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

        Mengetahui                                                                                                  Kabanjahe,              2012                                  

        Kepala Sekolah                                                                                          Guru Mata Pelajaran  IPA             

        Muhammad  Jazid,ST,S.Pd.I                                                                  Solihin,S.Pd.I